欢迎访问CN论文网,主要提供代写硕士论文服务,以及了解代写硕士论文多少钱。网站地图

硕博执笔写作,后期辅助答辩

与国内800多家优秀期刊社合作

论文写作发表咨询热线18930620780
您当前的位置:CN论文网 > 在职研究生论文在职研究生论文

高中学生学习倦怠问题探究

发布时间:2019-02-21
摘 要
 
  高中生一直以来都面临着巨大的学习压力,他们普遍感受到了一种学业情绪,即学习倦怠感。相关的学习倦怠研究和案例说明了高中学生的心理健康水平越来越严峻。笔者任教的学校是一所百年老校,坐落于世界文化遗产丽江古城边。随着丽江旅游的飞速发展,学校周边客栈林立,商铺纵横交错,学生的学习生活环境发生了很大的变化,再也没有了学生在古城小巷里,小溪边背书学习的身影,学生只能封闭在校园里背书学习。相比过去,学习倦怠成为了较为突出的一个方面。
 
 
  许多的研究指出不同地区不同年龄的学生都存在有不同水平的学习倦怠,本研究旨在通过对学生的学习倦怠情况进行调查研究,深入分析学生在不同人口学变量方面的学习倦怠的差异,并实施有针对性的干预策略,希望能减少和改善高中生学习倦怠水平,为同类地区的学生降低学习倦怠水平提供参考和建议。
 
  国内外相关研究,高中生在学习压力下产生的学习倦怠感已被越来越多的研究证实。随着不同地区教育教学改革的进行,高中生的学习倦怠水平是否也有了不一样的变化,值得研究人员去关注。笔者在自己工作的学校进行了学习倦怠的现状调查,通过随机抽样法进行问卷调查,在科任教师的协助下,对高一、高二和高三年级进行了问卷发放调查,问卷回收有效率为 83.1%。通过调查,从各个角度、各个方面来对高中生学习倦怠问题进行了分析讨论。针对高中生学习倦怠状况总体呈现出来的特点及人口学变量上的差异,结合实际提出了干预策略。
 
  本文以云南省丽江市一中高中三个年级为调查研究的对象,进行了学习倦怠现状的调查研究,通过班级团体心理辅导主题活动让学生以积极的心态面对自己的学习生活,树立合理的目标,合理看待学习的压力,学会减压,降低学习倦怠感,让班级的正能量得到发挥。
 
  研究以所任教的高二年级 412 班为研究对象,辅导地点在 412 班教室,从2017 年 9 月 12 日-2017 年 12 月 19 日止,分单双周,一个月两次团体心理辅导课,共安排了 6 次辅导。在第一次辅导之前使用原来的问卷先给学生做了调查,完成 6 次辅导之后又后测了一次。本文实证研究的结论如下:
 
  1.高中生的学习倦怠在总体上不存在显著差异;2.学习倦怠的干预策略主要通过班级团体心理辅导形式围绕学习倦怠各维度展开。
 
  3.学习倦怠在实施干预策略前后有了显著变化,学生的学习倦怠水平显著下降,其中对人际关系的疏远改善最明显。
 
  关键词:高中生;学习倦怠;干预研究
 
  Abstract
 
  High school students have been faced with enormous learning pressure. Theygenerally feel a kind of academic emotion, that is, learning burnout. The relatedlearning burnout studies and cases show that the mental health of senior high schoolstudents is becoming more and more serious. The school I teach is a 100 year oldschool, located on the edge of the world cultural heritage Old Town of Lijiang. Withthe rapid development of tourism in Lijiang, the inns around the school, the shopsand shops crisscross, the students' learning and living environment has changed a lot,and there is no student in the ancient city lane, the brook endorsement learning figure,students can only close on the campus back to study. Compared with the past,learning burnout has become a more prominent aspect. Many studies have pointedout that students of different ages have different levels of learning burnout. Thepurpose of this study is to investigate the learning burnout of a middle school studentin Lijiang, and to analyze the differences of students' learning burnout in differentdemographic variables, and to implement targeted intervention strategies. We hopeto reduce and improve the learning burnout level of senior high school students, andto provide reference and suggestions for reducing the learning burnout level ofstudents in similar areas.This paper takes the three grades of one middle school inLijiang, Yunnan Province as the research object, carries out the investigation andResearch on the present situation of learning burnout. Through the class grouppsychological counseling activities, the students face their own learning and life witha positive attitude, set a reasonable goal, look at the pressure of the study, learn toreduce the pressure and reduce the study. The sense of burnout gives play to thepositive energy of the class.
 
  The study was conducted in class 412 of the second grade of senior grade in thestudy. The counseling site was in class 412. From September 12, 2017 -2017December 19th, it was divided into two weeks, one month and two times of groupcounseling, and a total of 6 tutorials were arranged. Before the first counselling, thestudents were investigated by using the original questionnaire. After completing the6 counselling, they were tested again. The conclusions of this empirical study are asfollows:
 
  1. there is no significant difference in senior middle school students' learningburnout.
 
  2. the intervention strategy of learning burnout is mainly carried out in differentdimensions of learning burnout through class group psychological counseling.
 
  3. the learning burnout has been significantly changed before and after theimplementation of the intervention strategy, and the level of students' learningburnout has decreased significantly, and the alienation of interpersonal relationship isthe most obvious.
 
  Keywords:
 
  high school students; learning burnout; learning burnout intervention

 

  目 录


  摘要
  Abstract

  1 绪论

  1.1 选题的背景、意义和目的
  1.1.1 选题的背景
  1.1.2 研究的目的和意义
  1.1.2.1 研究的目的
  1.1.2.2 研究的意义

  1.2 学习倦怠研究综述
  1.2.1 学习倦怠研究现状的网络检索
  1.2.2 学习倦怠的概念研究
  1.2.3 学习倦怠的研究现状
  1.2.3.1 学习倦怠的测量
  1.2.3.2 学习倦怠的影响因素研究
  1.2.3.3 学习倦怠研究现状总结

  1.3 学习倦怠干预研究综述

  2 问题的提出与研究设计

  2.1 问题的提出
  2.1.1 以往研究的不足
  2.1.2 本研究提出

  2.2 研究设计
  2.2.1 界定核心概念
  2.2.2 研究假设
  2.2.3 研究内容
  2.2.4 独创及新颖之处

  3 研究结果与分析

  3.1 研究方法
  3.2 研究对象
  3.3 研究工具
  3.4 数据处理

  3.5 研究结果
  3.5.1 高中生学习倦怠的总体状况分析
  3.5.1.1 高中生学习倦怠的性别差异分析
  3.5.1.2 高中生学习倦怠的年级差异分析

  3.6 高中生学习倦怠在人口统计学变量上的差异分析

  4 高中生学习倦怠的干预策略

  4.1 干预目标
  4.2 干预对象

  4.3 干预过程
  4.3.1 干预方法
  4.3.2 干预方案
  4.3.2.1 第一次辅导
  4.3.2.2 第二次辅导
  4.3.2.3 第三次辅导
  4.3.2.4 第四次辅导
  4.3.2.5 第五次辅导
  4.3.2.6 第六次辅导

  4.4 数据收集
  4.5 干预辅导结果分析

  4.6 干预辅导结果小结
  4.6.1 高中生学习倦怠干预的原则
  4.6.2 高中生学习倦怠的干预策略选择
  4.6.2.1 学习倦怠干预要关注学生的学习过程
  4.6.2.2 学习倦怠干预要关注学生的发展
  4.6.2.3 学习倦怠干预应注意激发学生的学习兴趣
  4.6.2.4 学习倦怠干预应注意建立和谐的师生关系

  5 结论和展望
  5.1 研究结论
  5.2 局限性及有待进一步解决的问题
  5.3 展望

  参考文献
  附录
  致谢