毕业论文用内容分析法好吗

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  毕业论文用内容分析法好吗,要回答这个问题,我们就需要搞清楚内容分析法的定义,以及使用内容分析法有哪些优点和不足,然后根据这种论文研究方法的特点,判断我们的毕业论文是否适合采用这种方法。下面我们就看看内容分析法的优缺点。

  内容分析法指的是对信息的内容和形式进行系统的、客观的和量化的分析,也是一种常用的量化研究方法。与前面提到的问卷法、实验法不同,内容分析法是一种典型的非介入性研究。

  简单地说,这是一种在不影响研究对象的情况下研究社会行为的方法,因此不用担心由于研究本身对研究对象的影响而造成研究结果有偏误的情况,并且也不用过于担心伦理问题。

  相对于问卷法(尤其是大型问卷调查)、实验法等,内容分析法耗时耗力更少,而且也更“经济”"。尤其现在计算机辅助编码程序(如TextSmart、ProfilerPlus)有了较大的发展,也为内容分析中的编码工作提供了便利,这也是很多新闻传播学方向的同学选择内容分析法的主要原因。与问卷调查和实验调查相比,只要你能够获取资料并加以编码,就可以较为容易地从事内容分析工作。

  其次,内容分析法也更“安全”,在研究过程中发现问题时,重新进行研究较为方便。如果你发现调查或实验做得有问题,可能不得不重复整个研究计划,但很多时候重做一遍不太现实。

  比如,当你发现问卷中有个核心变量的测量有误时,你无法单独就该变量再次收集数据;但当你意识到某个变量的编码有问题的时候,完全可以对该变量再进行单独编码。

  另外,量化内容分析对数据分析的技巧要求较低,通常只需要开展简单的描述统计和卡方差异检验就好。

  但是,传统意义上的内容分析法最大的局限性在于所分析的内容局限于信息本身(比如媒介内容本身),仅使用内容分析法无法判断信息对接受者的影响,也不能推断信息源或传播者的特征或意图,因此有时需要与其他方法结合,比如在传播学研究历史上,议程设置理论和涵化理论都是将内容分析研究结果与受众调查分析进行结合的典范。

  著名内容分析学者纽恩多夫(Neuendorf)提出了将信息本身与信息源或接受者进行关联的“整合模式”,从而更好地理解信息变量与其他非信息变量之间的关系,借此洞察信息源的特征或信息的传播效果。纽恩多夫和纳卡拉托(Naccarato) 的论文就利用内容分析法分析广告的特征,然后将这些特征变量与对应广告的传播效果关联起来,用于探索影响广告取得成功的信息因素。

  他们随机选取了在一份行业杂志中出现的广告(n=247), 然后利用该出版商的读者调研报告获取了这些广告的传播效果信息(包括读者对广告的阅读量、回忆率等变量)。通过将广告信息特征与受众反映相关联,他们发现了能够成功影响B2B广告传播效果的形式特征和内容特征,最后得到的研究结论与业界某些普遍的看法有所不同甚至截然相反。

内容分析法

  知识阅读:计算机辅助文本分析(CATA)

  从实现方式的角度来看,内容分析法可分为人工编码分析和计算机辅助文本分析(CATA)。由于具备快速运算的功能和良好的内在信度, CATA非常吸引人。但是, CATA也存在不少缺陷。很少有人对CATA和人工编码展开直接的比较。

  在为数不多这样比较的研究中,学者康威(Conway)在对2002年美国得克萨斯州州长初选期间的报纸文章进行研究时,对人工编码与CATA做了直接的比较,证实了他过往研究的发现CATA更擅长简单的词频统计,而对于更为“精细”的编码(比如变量之间存在的细微差别),效果则没有那么好。

  另外一个比较重要的问题就是“黑箱"测量,这个问题值得引起研究者的注意。许多CATA程序并没有公开发布它们对概念的测量方式以及构建内部词库的方法。大部分CATA程序没有分辨歧义的能力(例如无法分辨单词“well"在作为副词、形容词、感叹词和名词时的不同含义),也无法识别有意义的“否定”形式(例如“他不是一个富有的人”可能会被编码成表示“富有”,而不是这句话真正要表达的意思一“不富有”)。

  使用CATA,就好像将文本输入一个“名副其实"的黑箱中,然后等待结果自动浮现。造成这种类似暗箱操作的主要原因是商业软件的专利专有性质。在提供词库的单词列表方面,有些软件(如DICTION)比大多数软件更为公开,但所提供的文档仍然没有公开将众多词库单词整合为指标分数的具体算法。

  因此,在使用CATA开展自动分析的时候,使用者应该充分了解词库的本质以及使用它们的正确方法。

  总的来说,我们同意格里莫尔(Grimmer)和斯图尔特(Stewart)对CATA的评价:“自动化的方法……不能代替人工编码的仔细思考和认真阅读,并需要广泛且聚焦于具体问题的效度检验。”

  学习书籍推荐:

  彭增军.媒介内容分析法[M].北京:中国人民大学出版社,2012.

  这本书对内容分析法的理论、设计过程、操作规范和实施步骤进行了系统的介绍。作者通过大量实际研究案例(特别是国内新闻传播研究方面的案例)和对学生课堂作业的评析,对内容分析的选题、理论支撑、取样、编码、分析以及报告的撰写都进行了详尽的论述。

(未完,请点击下面的其他章节)

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