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数字化游戏在学前儿童身心发展中的应用

发布时间:2019-05-18
  摘 要
  
  信息技术的迅猛发展无疑给我国当前的教育带来了新的机遇与挑战,在学前教育得到我国教育部高度重视的今天,学前儿童的德智体等全方面的发展俨然成为学前教育工作的重中之重,也是学前儿童发展的重要考量指标。在 IPAD 与智能手机盛行的时代下,如何正确处理游戏与学前儿童成长之间的关系,如何有效利用数字化的游戏程序促进学前儿童的身心发展是需要特别关注的议题。
  
  众所周知,儿童的天性是游戏,游戏对于学前儿童的吸引力是巨大的,也就是说学前儿童对于游戏有着天然的兴趣,新课程改革中强调要以兴趣为主体,引发学习,促进青少年儿童的成长。因此,利用数字化游戏与生俱有的优势,应用教育理念与情怀不断开发适于学前儿童的数字化游戏,不断用其为教育改革与儿童成长寻求新的发展契机与突破口已经引起了各国教育家及众多技术公司的关注与青睐。但是,当前数字化教育游戏的开发仍然处于技术思考的层面,游戏品质良莠不齐,教育效果差强人意。鉴于这种数字化游戏开发的困境,从学前教育的角度来探讨如何充分基于学前儿童的兴趣与教育意义,充分开发兼备愉悦与培养意义,实现真正意义上的寓教于乐是具有时代意义的。

数字化游戏在学前儿童身心发展中的应用
  
  本研究基于国内外已取得的研究成果,在重点分析数字化游戏设计与开发的理念、历程与应用实践等方面的文献资料基础上,从学前儿童的角度出发,试图构建促进不同发展水平与处于不同能力发展期的儿童进一步发展的游戏。同时通过数字化游戏的设计与开发促进儿童的社会化发展、数理逻辑的发展、认知能力的发展以及同伴学习能力的发展等多方面能力的共同提升。
  
  本研究共分为五个部分,第一部分为本文章的绪论部分,笔者介绍了本研究的问题缘起、研究目的与意义、研究思路与内容、相关概念界定、文献综述;第二章为理论基础的梳理部分,笔者分析了相关的教育理论又整理了相应的游戏理论;第三章是本研究的主体部分,是对学前儿童数字化教育游戏教学构建与实施的整体的情况说明,其中包含教学构建的理念与目标、教学构建策略、内容选取与安排、拟选游戏介绍等相关信息;第四章是对实验结果及影响的问卷调查与访谈;最后一章为本研究的总结与展望。
  
  关键词: 数字化教育游戏;教学;促进;能力提升。
  
  Abstract
  
  The rapid development of information technology undoubtedly brings new opportunities and challenges to the current education in China. Today, the Preschool Education has attached great attention of our government. The development of preschool children's abilities of morality, intelligence and physique has become the top priority of preschool education and it has been an important consideration index for preschool children's development. In the era of IPAD and smart phones, how to correctly handle the relationship between games and the growth of preschool children,how to effectively use digital game programs to promote the physical and mental development of preschool children are the modern topic that need more attention.
  
  As we all know, children’s nature is game, the attraction of games for preschool children is enormous, that is to say, preschool children have a natural interest in games.As the new curriculum reform emphasizes : education should take interest as the main body, stimulate learning, and promote the growth of young children . Therefore, usingthe inherent advantages of digital games and applying of educational concepts and feelings to develop the suitable digital games for preschool children and seek the newchance to promote children’s growth have attracted the attention of educators and many technology companies around the world. However, the level in this area is so different, and the effect on the education is poor too. Thus , based on the current crisis,we should discuss how to develop the digital games which is enjoyable and educational.
  
  Based on the research results from the education experts all over the world , focus on the analysis of concept, period, and practice about digital game , this study tries toconstruct some digital games to satisfy the need of children’s growth and development . At the same time, the study aims to promote children's social development, the development of mathematical logic, cognitive development and the development of peer learning ability and other aspects of the ability through the digital games construct.
  
  The study is divided into five parts , the first part is the introduction of this article,the author introduces the origin of the problem, the purpose and significance of thestudy, research ideas and content, related concepts, literature review; the second chapter is the theoretical basis of the combing part, the author analyzed the relevanteducational theory and collated the corresponding Game theory; the third chapter is the main part of this study, which is the overall situation of preschool children's digitaleducation game teaching construction and implementation, including the concept and objectives of teaching construction, teaching construction strategies, content selectionand arrangement, the proposed game introduction and other relevant information; the fourth chapter is the experimental results. The final chapter is the summary and Prospect of this research.
  
  Keywords:    Digital Educational Games; Teaching; Promotion; Ability Enhancement。
  
  第一章 绪论
  
  伴随时代发展而变迁的教育已经进入了全新时期,这样一个高速发展的信息时代蕴含着知识与技术共同进步的机遇,迈向新时代的教育应是有效利用信息化及网络智能技术与数字化方向结合,它将影响学前儿童的各方面成长。与传统教育教学形式相较,数字化游戏课程将更好地激发学前儿童的学习兴趣与积极性,提高学习效率,在学前阶段适当地培养儿童的社会化发展、数理逻辑的发展、认知能力的发展等能力,为今后的学习与成长筑建稳固根基。本章将对于学前儿童数字化游戏课程的构建与实施这一主题的提出、背景研究与文献梳理等相关问题作较为详细的陈述。
  
  一、问题缘起。
  
  不断发展的信息技术与网络终端技术赋予手机等生活工具极大的娱乐性,游戏所需的时间成一与金钱成本不断降低,数字化游戏逐渐走进各个家庭,无论是中青年父母还是老年人看护儿童,都无法避免学前儿童接触游戏,这种游戏的魔力足可以让一个哭闹着的儿童立刻停止、可以让儿童安静地坐在角落等待、可以成为家长的各种奖励,然而这种“游戏式的绝招”带来的只能是更多的视力以及注意力焕散等问题,严重的还造成了学前儿童的沟通障碍。数字时代在带给人们生活便捷的同时也潜伏着不可小觑的风险。作为学前教育的从事者,看到天性活泼、聪明机智的儿童被数字游戏日益侵蚀深深地感到学前教育及儿童发展中存在的危机,喜欢玩游戏是孩子的天性,同时游戏也是孩子学习的最佳方式,①游戏在学前儿童的成长中是不可废弃的,基于这样的顾虑,笔者思考如何构建适于学前儿童发展的数字化游戏课程并在现实的学前教育活动中实施,也看到相比于传统的户外儿童游戏,数字化游戏的设计与实施过程中更易于加注利于儿童认知发展与数理逻辑等思维能力发展的元素,可以说利用好数字化游戏对于学前儿童的发展大有裨益。在此,如何取数字化游戏之精华,去数字化游戏糟粕,是极其重要的。
  
  二、研究目的与意义。
  
  本研究基于学前儿童能力发展角度来探讨学前儿童游戏课程的构建与实施,因此在本研究实施过程中全程关注点侧重于学前儿童的发展,以及是否具有一定的教育意义或是促能否促进学前儿童各种能力的发展。
  
  (一)研究目的。
  
  进入新课程改革时代后,不同阶段的教育都强调兴趣的重要性,强调激发学习动机与有意义学习的实现,这就要求教育要关注儿童本身,顺应儿童身心发展的特点,特别是学前儿童的教育更要注重启萌性。由此可见,在看似简单易行的学前儿童教育体系中,想将教育及能力培养模式贯穿于日常教育实践中并非易事,所以在信息化数字化时代的大背景下,不能忽视高新技术的应用问题。在培养学生能力于无形的娱乐中这一点出发探讨学前儿童教育问题,现代性的数字化游戏相比于传统的教学模式来说,其特点与优势是日趋明显的。
  
  本研究拟将学前儿童数字化游戏的构建与实施与学前儿童的认知能力培养、数理逻辑能力培养、社会交往能力培养等诸多方面相结合来论证数字化游戏对于有效促进学前儿童能力发展的重要性与可操作性。主要目标包括以下几个方面:
  
  第一,通过主要国内外文献的梳理与分析发现当前数字化游戏研究过程中的缺失并从学前儿童教育的视角论证数字化游戏课程在学前儿童发展中的重要作用。
  
  第二,将数字化游戏与相关的教育理论、教学设计原理与游戏教学理论等相关理论根基相结合,建设合理的游戏构建模式并正确实施。
  
  第三,探究性地提出学前儿童数字化游戏设计案例,利用不同的数字化游戏培养学前儿童不同方面能力的发展。
  
  (二)研究意义。
  
  在信息化时代背景下,顺应并认清教育与社会与环境的关系是至关重要的,环境虽不能决定教育但足可以影响教育的形成与发展,因此在这样的时代背景下,积极主动地探究游戏教学的合理运用方法是有诸多层面的意义的。
  
  1.理论意义。
  
  通过对以往文献的综合整理分析,笔者发现在学前儿童数字化游戏的主题下,真正从前儿童教育的角度来探讨游戏合理性与实施策略的文献少之又少,这项研究的主体角度是从技术层面展开的,因此,笔者从学前教育的视角以及对学前儿童教育成长的意义角度来探讨学前儿童数字化游戏的构建与实施是具体一定的理论研究价值的,本研究的思路、引证过程及结论可以为今后的学前儿童游戏教学提供可依之据,同时也为其他同辈教师提供更好的教学思路。
  
  2.实践意义。
  
  基于长期的学前教育实践经验,本研究的实践意义是深远的,主要可以从教育对象的两个方面来探讨其实践意义。
  
  (1)教师层面:首先,从教学的角度来说,学前儿童的注意时间短暂、对于色彩、动画等元素的关注度明显高于其他因素,因此数字化游戏在学前儿童教育中得以适当应用可以有效提高学前教师的教育效率,解决学前教师长久以来对儿童调皮天性的恼火与无奈程度;其次,不同的游戏还可以让学前教师发现不同孩子的不同天赋,看到儿童这间的差异性,并根据游戏中不同儿童的有差别的表现辨别儿童发展的水平是否正常,更有利于学前教师因材施教,有针对性地培养儿童,促进其健康成长。
  
  (2)儿童层面:游戏是儿童的天性,也是抓住儿童吸引儿童的利器,数字化游戏在学前儿童课程中的应用可以让儿童体会到学前教育的轻松、愉快,同时在设计合理的游戏中儿童也能深刻理解教师想要传达的道理、培养数理发展能力。提高认知力等。
  
  三、研究思路与研究内容。
  
  (一)研究思路。
  

  本研究首先拟定基于相关国内外文献对于学前儿童的身心发展特点进行分析、而后根据相关教育理论的论述与分析辩证地列举不同类型的数字化游戏对于学前儿童不同方面能力的培养及有效性分析,其分析过程主要采用观察法、实验法与问卷调查法,以教师的角度观察学前儿童在历经一段时间的数字化游戏课程的培训与训练后其行为模式与思维模式的变化程度,再结合家长调查问卷的反馈来判定学前数字化游戏课程的合理性,在此基础上提出一个较为合理的学前儿童数字化游戏设计的方案模式,以期能够为学前教育理论与实践的发展提供微薄之力。
  
  (二)研究内容。
  
  根据上述论文中提及的几项研究问题与研究思路图,笔者确定研究内容如下:
  
  第一,文献研究。通过在 CNKI 以“数字化游戏设计”与“学前儿童”并行检索,共检索到 篇文章,通过阅读笔者发现并总结出前期相关研究的视角、研究的结论与不足之处,从面更进一步提出具体的研究问题,并为后期的实验研究做基奠。
  
  第二,实验研究。该部分的实验研究笔者因工作便利因此主要采用的实验方法为观察法,主要观察学前儿童对于数字化游戏课程的兴趣度、接受程度以及在正确指引下利用数字化游戏进行游戏与训练后的成效。并不断地改进游戏组织形式与实施策略,以观察学前儿童行为的变化以及各项思维、能力的发展变化。具体步骤分为形成研究假设、选取实验对象、确定实验方法、选择实验工具、设计并实施实验、记录实验数据与结论以及讨论分析。
  
  第三,根据上述实验总结确定学前儿童数字化游戏的基本原则,构建适合学前儿童应用的数字化游戏模式,并针对游戏教学提出修整策略与建议。
  
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  五、相关概念界定

  (一)教育游戏
  (二)数字化游戏
  (三)数字化教育游戏
  
  六、国内外相关文献综述
  (一)国外有关数字化教育游戏的研究
  (二)国内有关数字化教育游戏的研究
  (三)国内外研究述评
  
  第二章 数字化教育游戏研究的理论根基
  
  一、教育相关理论

  (一)皮亚杰理论
  (二)认知发展理论
  (三)建构主义理论
  
  二、游戏设计相关理论
  (一)情境认知理论
  (二)激励动机理论
  
  第三章 学前儿童数字化教育游戏教学的构建实验
  
  一、构建理念与目标
  
  二、教学构建策略

  (一)双重引力
  (二)就近呈现
  (三)美感共鸣
  (四)凸显要义
  
  三、教学内容选取与安排
  
  四、 实验及拟选数字化教育游戏简述

  
  (一)实验假设与对象
  (二)游戏设计
  
  五、教学构建、实施与分析
  (一)学前大班数字化教育游戏教学构建与实施
  (二)数字化教育游戏教学实录分析
  
  第四章 数字化教育游戏教学影响性问卷调查与访谈分析
  
  一、问卷调查

  (一)调查对象
  (二)调查的目的
  (三)编撰问卷
  (四)问卷收集与分析
  
  二、问卷结果分析
  (一)调查对象儿童的自然情况
  (二)问卷调查结果分析
  
  三、访谈与分析
  (一)儿童访谈部分与分析
  (二)家长访谈部分与分析
  (三)课程反思与调整

  第五章 总结

  课程构建与实施不是一蹴而就完成的,在整个数字化教育游戏构建与实施的过程历经数月,出现过问题,也对内容进行过调整,在本章中笔者将对这一研究结论进行简要概述并提出进一步工作展望。

  一、实验结论。

  在《学前儿童数字化教育游戏构建与实施》的实验中,笔者得出以下结论:

  第一,数字化教育游戏在学前教育中应用领域广阔且前景光明。随着高新技术的不断发展,多媒体早已进入教室,学前教育也正应用着数字电视、电脑等设施,也进行网络教学,因此在这样的时代背景与条件双重保障下数字化教育游戏因其设计与开发都有极其广阔的空间,而且数字化教育游戏整体上遵循了一定的教育理念,设计别出心裁又有据可依,因此受到了众多小朋友的喜欢,所以前景光明。

  第二,数字化教育游戏在学前教育中作用突出、可操作性强。数字化教育游戏因其独特的形式、吸引人的设计与效果深受儿童的喜欢,在网络技术进入千家万户的当下,应用教育理念制作精良的数字化教育游戏替代了传统的教师指挥式的教育游戏,教师可以全神贯注地观察儿童行为变化,以及掌握整个游戏节奏,更能将其蕴含的教育意义与作用充分发挥出来。

  第三,数字化教育游戏评价机制多样,激励性强。数字化教育游戏使用影像、音效、形状、关卡等各种各样的形式在任务达成时给予游戏者必要的激励,能给予儿童不断的非重复性的激励,促使他们建立足够的自信,摸索正确的方法,并在不断的重复中记住知识,这正在学前儿童发展所需。

  第四,数字化教育游戏教学所涉及的游戏形式都已被验证对促进儿童发展有重要意义,如何筛选适宜的数字化教育游戏笔者在文中已有相应对策提出,因此本研究所具有的理论与实践价值可以为学者日后研究提供借鉴。

  参考文献

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